Max Weber was a decathlonist of the human sciences. Today he has a reputation of first rank classic in several academic fields. If we imagine, however, Weber resurging from his grave today, he would not recongize himself in the textbook-Weber or in the popular use of Weberian formulas, such as charisma or rationality. The Weber studies in two recent decades have dis-embalmed Weber from the ex-post-classifications, such as sociologist or theorist of bureaucracy. Weber's political and intellectual context, the specific points (...) he intended to make and his tacit but systematic revisions of central concepts are given a closer attention. Contemporary scholars can use their freedon of imagination to construct new perspectives on Weber's work. This volume illustrates some trends in newer Weber studies. A number of scholars with different gackgrounds, working especially in the fields political and administration studies, construct their own modes of reading Weber. Some of them deconstruct the received views, others, rather, take a fresh look to some Weverian concepts and problemToday Weber has a reputation of a first rank classic in several academic fields. If we imagine, however, Weber resurging from his grave today, he would not recognize himself in the textbook-Weber or in the popular use of Weberian formulas, such as charisma or rationality. (shrink)

'This is a smart and compelling book. Difficult ideas are presented in an accessible manner, with plenty of supporting illustrations…Students will enjoy the research material and other supporting material. A definite winner!'- Professor Jay Gubrium, University of Missouri This book gets to the heart of what the social sciences really know about the elusive and contradictory object of research: human reality. Drawing on a wide range of international examples and scenarios, Social Theory and Human Reality examines key sociological concepts that (...) we use to understand human behaviour such as: norms, rules and meanings; language and discourse; ritual; and personality and identity construction. Alasuutari clearly and convincingly demonstrates: - The constant interplay between routines and reflexivity that grounds social order - how the body and our bodily experiences mediate our social reality - that language plays a multi-faceted role as it describes, reflects and constructs human reality Building on the work started by Berger and Luckmann in The Social Construction of Reality, this book is a lucid and contemporary analysis of the premises shared across the social sciences, and of the kaleidoscope of 'human reality'. This important book will be welcomed by students and scholars alike in the fields of Cultural Studies, Sociology and Anthropology. (shrink)

This article reviews Hestenes' work on the Dirac theory, where his main achievement is a real formulation of the theory within thereal Clifford algebra Cl 1,3 ≃ M2 (H). Hestenes invented first in 1966 hisideal spinors $\phi \in Cl_{1,3 _2}^1 (1 - \gamma _{03} )$ and later 1967/75 he recognized the importance of hisoperator spinors ψ ∈ Cl 1,3 + ≃ M2 (C).This article starts from the conventional Dirac equation as presented with matrices by Bjorken-Drell. Explicit mappings are given for (...) a passage between Hestenes' operator spinors and Dirac's column spinors. Hestenes' operator spinors are seen to be multiples of even parts of real parts of Dirac spinors (real part in the decompositionC ⊗ Cl 1,3 andnot inC ⊗ M4 (R)=M4 (C)). It will become apparent that the standard matrix formulation contains superfluous parts, which ought to be cut out by Occam's razor.Fierz identities of bilinear covariants are known to be sufficient to study the non-null case but are seen to be insufficient for the null case ψ†γ0ψ=0, ψ†γ0γ0123ψ=0. The null case is thoroughly scrutinized for the first time with a new concept calledboomerang. This permits a new intrinsically geometric classification of spinors. This in turn reveals a new class of spinors which has not been discussed before. This class supplements the spinors of Dirac, Weyl, and Majorana; it describes neither the electron nor the neutron; it is awaiting a physical interpretation and a possible observation.Projection operators P±, Σ± are resettled among their new relatives in End(Cl 1,3 ). Finally, a new mapping, calledtilt, is introduced to enable a transition from Cl 1,3 to the (graded) opposite algebra Cl 3,1 without resorting to complex numbers, that is, not using a replacement γμ →iγμ. (shrink)

The automorphism groups of scalar products of spinors are determined. Spinors are considered as elements of minimal left ideals of Clifford algebras on quadratic modules, e.g., on orthogonal spaces. Orthogonal spaces of any dimension and arbitrary signature are discussed. For example, the automorphism groups of scalar products of Pauli spinors and Dirac spinors are, respectively, isomorphic to the matrix groups U(2) and U(2, 2). It is found that there are, in general, 32 different types or similarity classes of such automorphism (...) groups, if one considers real orthogonal spaces of arbitrary dimension and arbitrary signature. On a more abstract level this means that the Brauer-Wall group of the real field R, consisting of graded central simple algebras over R, can be extended from the cyclic group of 8 elements to an abelian group with32 elements. This extended Brauer-Wall group is seen to be isomorphic with the group (Z 8 × Z 8 )/Z 2 and it consists of real Clifford algebras with antiinvolutions. Moreover, the subgroup determined by the antiinvolution is isomorphic to the automorphism group of scalar products of spinors. (shrink)

The foundations of AI design discourse are worth analyzing. Here, attention is paid to the nature of theory languages used in designing new AI technologies because the limits of these languages can clarify some fundamental questions in the development of AI. We discuss three types of theory language used in designing AI products: formal, computational, and natural. Formal languages, such as mathematics, logic, and programming languages, have fixed meanings and no actual-world semantics. They are context- and practically content-free. Computational languages (...) use terms referring to the actual world, i.e., to entities, events, and thoughts. Thus, computational languages have actual-world references and semantics. They are thus no longer context- or content-free. However, computational languages always have fixed meanings and, for this reason, limited domains of reference. Finally, unlike formal and computational languages, natural languages are creative, dynamic, and productive. Consequently, they can refer to an unlimited number of objects and their attributes in an unlimited number of domains. The differences between the three theory languages enable us to reflect on the traditional problems of strong and weak AI. (shrink)

We expect Big Data methods to contribute to research with results that are not inferior to those attained in other ways but possibly better, or hard or impossible to generate in other ways. Those who apply these methods may also aspire to augment the arsenal of research methods, offer surrogates for existing research designs, and re-orient research. Moreover, we can critically examine the institutional, societal and political effects of the Big Data methods and the conditions for the solid institutionalization of (...) these methods in social and political research. To reach its primary objective, this article elaborates conclusions on how Big Data methods, not only by means of their ‘social life’ but also by their ‘political life’, may influence the institutionalization of social and political research. To reach its secondary objective, the article re-examines a study of budgetary legislation in 13 countries carried out by means of Big Data methods to draw conclusions concerning the augmentation of the arsenal of research methods, the surrogation of existing research designs, and the re-orientation of research. (shrink)

New data-driven ideas of healthcare have increased pressures to reform existing data infrastructures. This article explores the role of data governing institutions during a reform of both secondary health data infrastructure and related legislation in Finland. The analysis elaborates on recent conceptual work on data journeys and data frictions, connecting them to institutional and regulatory issues. The study employs an interpretative approach, using interview and document data. The results show the stark contrast between the goals of open and Big Data (...) inspired reforms and the existing institutional realities. The multiple tensions that emerged during the process indicate how data frictions emanate to the institutional level, and how mundane data practices and institutional dynamics are intertwined. The article argues that in the Finnish case, public institutions acted as sage-guards of public interest, preventing more controversial parts from passing. Finally, it argues that initiating regulatory and infrastructural reforms simultaneously was beneficial for solving the tensions of the initiative and analysing either side separately would have produced misleading accounts of the overall initiative. The results highlight the benefits of analysing institutional dynamics and data practices as connected issues. (shrink)

This article analyzes the distribution of benefits from Fair Trade between producing and consuming countries. Fair Trade and conventional coffee production and trade were examined in Nicaragua in 2005-2006 and 2008. Consumption of the respective coffees was assessed in Finland in 2006-2009. The results indicate that consumers paid considerably more for Fair Trade-certified coffee than for the other alternatives available. Although Fair Trade provided price premiums to producer organizations, a larger share of the retail prices remained in the consuming country (...) relative to conventional coffee trade. Paradoxically, along with the certified farmers and cooperatives, Fair Trade empowers roasters and retailers. (shrink)

SUMMARYThis article provides the first comprehensive and historically genuine analysis of Heinrich Ludwig von Hess's pamphlet Der Republickaner. Hess was an important figure in both the German and Swedish eighteenth-century political context. Firstly, I will show that the proper historiographical context for Hess's pamphlet is Sweden. In previous historiography on the subject it has been argued that Der Republickaner was a comment on the constitutional reality of Hamburg. My article demonstrates that the original context of Hess's pamphlet was the power (...) struggle between King Adolf Frederick of Sweden and the council of the realm. Secondly, I argue that Hess's pamphlet is the most elaborate defence of aristocratic republicanism written in Sweden in the Age of Liberty. As a result, Hess's pamphlet is the fiercest attack on absolutism written in German in the eighteenth century. (shrink)

This article discusses halal symbols in the Muslim religion; Muslims use halal as a guide for purchasing food and drink products. The article discusses especially the background of the existence of the halal logo, state regulations and the awareness of the Muslim community. Following results given in selected positions of the literature of the subject the authors come to the following theses and conclusions: the obligation to carry out halal certification has been regulated by Law Number 33 of 2014 and (...) Government Regulation Number 39 of 2021. In implementing the program this has been done in 38 provinces of Indonesia. The existence of the halal logo obligation aims to guarantee consumer protection for purchased goods, especially in Muslim communities. (shrink)

PurposeExisting research suggests that the competitive advantage provided by technological development depends to a large extent on the speed and coordination of the technology’s implementation, and on how adoptable the technological applications are considered. While accepting this argument, the authors consider the explanatory model to be inadequate. This study aims to contribute to the theoretical discussion by analysing institutionalised industrial relations and other organisation-level factors, which are important for workplace restructuring and societal change.Design/methodology/approachThe analysis is based on a representative nation-wide (...) work and working conditions survey (N= 4,100) from Finland, which includes a variety of themes, including practices, changes and well-being at work. Changes are understood as organisational changes, focusing on modern technologies such as robotisation and digitalisation.FindingsThe results indicate that occupational division at workplace (low-skilled vs high-skilled occupations) affects job insecurity and acceptance of technologies at work. The characteristics of workplaces, such as the employees’ participation and involvement in the development of the organisation, play a significant part in both the acceptance and the implementation and outcomes of the technological transformations in the workplace.Practical implicationsThe research provides new and interesting insights into working life practices. Furthermore, it reveals how technology acceptance and employment perspectives relate to working conditions and lessons learned from past reforms.Originality/valueThe authors consider current theories such as technology acceptance model at the micro level and that way rationalise the need for this study. This study shows the importance of individual, organisational and wider contextual factors in technology acceptance. (shrink)

This article discusses Islam and homo deus as a new agenda for humanity’s future. This article tries to explain the reading of homo deus and the problems of humanity in the future. Likewise, regarding the issue of immortality and human happiness in the future from an Islamic perspective. This article tries to analyze the problem using the library research model in carrying out an analysis of the main problem. Humans to fight death and the problems that humans expect in the (...) future to maintain eternity feel like a god who will live eternally in the world. It is not only immortality in the world that modern humans will achieve, but how humans live in the world and gain happiness. True happiness is difficult for humans to obtain, even though humans use the discoveries of modern science. Humans will truly find happiness if they believe in and draw closer to God. The happiness that modern humans feel is only temporary pseudo-happiness. The immortality that modern humans desire is not directly proportional to happiness. This can be seen from the large number of people dying by suicide in various countries, the majority of which are advanced, and technology is developing rapidly, but it still cannot help their spiritual problems. Modern humans think that everything can be solved with the modern science they have discovered, even though there is God’s intervention in life in this world. (shrink)

Este trabalho tem como temática a aula de campo como recurso metodológico aplicado ao Ensino de Geografia. Os questionamentos iniciais que nortam o estudo foram: Como a aula de campo contribui na aprendizagem dos alunos? Qual a importância da aula de campo para o Ensino de Geografia? Quais conteúdos do livro didático podem ser associados para a prática de campo sobre geodiversidade dos geossítios? A partir das questões apresentadas se definiu o objetivo geral da pesquisa, que foi (...) analisar as potencialidades dos geossítios do Geopark UNESCO Araripe, como locus de aprendizagem sobre a geodiversidade do Cariri Cearense em aulas de Geografia no Ensino Médio. Metodologicamente, foi realizado o levantamento bibliográfico acerca do Ensino de Geografia, atividade de campo e Geopark Araripe, realizou-se a aplicabilidade do questionário aos professores do Ensino Médio, e em seguida foram realizadas analises dos conteúdos do livro didático do 1º ano do Ensino Médio e das potencialidades dos geossítios, por fim, como resultado foi apresentado um roteiro contextualizado como sugestão para atividade de campo em algum dos geossítios do Geopark Araripe. (shrink)

Con motivo de la Pandemia de COVID-19 a partir de marzo 2019 y todas las problemáticas que se generaron por la suspensión de actividades de forma presencial en las instituciones educativas, con el retorno a las actividades presenciales en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México (CECyTEM), se destaca la importancia del Aula invertida como una alternativa para fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje en el campo de las ciencias experimentales en la modalidad híbrida (...) (Presencial y en línea) implementado en un Aula virtual en la plataforma de Google Classroom, que permite organizar y planear de manera precisa las actividades, escenarios académicos y modalidades en que los docentes y estudiantes han de interactuar para el logro de los objetivos del programa de estudio de Química enfocados al perfil del egresado como uno de las premisas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en la Educación Media Superior, acción que nos permite generar una base de datos útil para la supervisión y monitoreo del trabajo docente desarrollado en el Aula, en el contexto del plan de mejora continua. (shrink)

O artigo busca principalmente descrever tanto a experiência de duas aulas em um estágio iniciado em uma escola estadual na Zona Leste da cidade de São Paulo, a interrupção das atividades no colégio durante o período da crise sanitária, quanto duas aulas do Centro de Mídias transmitidas durante o isolamento social. Do mesmo modo, a partir das descrições, sugere-se algumas discussões de caráter filosófico sobre a educação neste contexto à luz de contribuições de pensadores de língua alemã do início dos (...) séculos XIX e XX. (shrink)

Esse trabalho é fruto de uma dissertação de mestrado e tem por objetivo apresentar alguns resultados acerca de como estudantes de um 7º ano do Ensino Fundamental, de um colégio particular da cidade de Londrina-PR, negociaram ativamente significados identitários científicos em aulas de Ciências. Acompanhamos, numa perspectiva etnometodológica, atividades realizadas nas aulas de ciências durante oito meses, entre 2010 e 2011. Neste texto, trataremos especificamente das formas como os estudantes buscam “colocar em perigo” a estabilidade da aula e a (...) própria estabilidade da identidade científica ao produzirem episódios de negociações, de dúvidas e de deslocamentos em relação à normalidade das posições de sujeito. Ao imergir nesse campo de ações, percebemos que a tática dos estudantes fazia-os convocados a assumirem determinadas posições que punham em suspenso o mito da origem da Ciência fundante e se constituírem como sujeitos em um processo em andamento, cambiante e em constante negociação. (shrink)

El uso de aulas inteligentes mejora la competencia lingüística del alumnado universitario. Los objetivos de esta investigación son esclarecer cómo están constituidos estos espacios y mostrar la efectividad de los avances metodológicos para promover un aprendizaje colaborativo. Los resultados se obtienen de una encuesta dirigida a diferentes universidades. Se aboga por la elaboración de un e-portafolio como evidencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. La propuesta sebasa en la teoría socioconstructivista y en la resolución de problemas relacionadoscon la ortografía. En suma, se (...) deben crear aulas inteligentes en las universidades ymejorar la integración de las TIC en la docencia. (shrink)

No pocos contemporáneos de Kant, incluidos algunos de sus discípulos, fueron pródigos en la crítica mordaz del carácter sistemático de su filosofía, y señaladamente, de la prosa filosófica en que ese carácter se expresaba. Otros, en cambio, no se privaron de manifestar el deseo de ver al filósofo aislado o acorralado en el recinto puramente especulativo del aula académica, en la buena —o en la mala— compañía de todos los políticos metafísicos de la época: «illa se iactet in (...) class='Hi'>aula!» Pero, temerosos de que los muros o los barrotes metafóricos del aula no bastaran a contener la propagación «popular» de las ideas del filósofo, completaron, con Burke, el verso de Virgilio en inequívoca alusión a barrotes seguramente menos simbólicos: «Illa se iactet in aula Aeolus, et clauso ventorum carcere regnet». Kant respondió en su momento a los unos y a los otros, por separado, y también de consuno, pero siempre desde la convicción, tenazmente mantenida, de la importancia de la teoría filosófica y de una disciplina metodológica, las cuales, aun si «impopulares» al comienzo, consideraba esenciales para una práctica moral y política tan hostil al paternalismo moral como a su contracara, el despotismo político. (shrink)

Por Laura Fraga de Almeida Sampaio, tradutora do livro A aula inaugural, que Foucault pronunciou ao assumir a cátedra vacante no Collège de France pela morte de Hyppolite, pode ser considerada um texto de ligação entre suas obras, datadas dos anos 60, como História da loucura, As palavras e as coisas, A arqueologia do saber, centradas predominantemente na análise das condições de possibilidade das ciências humanas, e as que se seguiram a maio de 68, como Vigiar e punir, voltados (...) ao exame da microfisica do poder. Foucault desvenda a relação entre as práticas discursivas e os poderes que as permeiam. Ao perceber os diversos procedimentos que cerceiam e controlam os discursos da sociedade, o autor comprova que "o discurso não é simplesmente aquilo que traduz as lutas ou os sistemas de dominação, mas aquilo pelo que se luta, o poder de queremos nos apoderar". Na segunda parte do texto, Foucault anuncia a direção em que prosseguirá suas investigações no decorrer dos cursos no Collège de France, apontando para o que denomina o "conjunto crítico" e o "conjunto genealógico" e lança o projeto de estudo das interdições que atingem o discurso da sexualidade. A este trabalho dedicará muitos anos, após a publicação do primeiro volume da História da sexualidade, em 1976: A vontade de saber (uso dos prazeres, vol.2, O cuidado de si, vol, 3, ambos de 1984). (shrink)

Consideraciones introductorias Presentamos aquí un avance de análisis de un proyecto de investigación sobre enseñanza y aprendizaje de la argumentación que realizamos observando clases de filosofía y de biología de seis profesores de cada disciplina en cuatro Liceos públicos y dos privados. Además organizamos actividades argumentativas de aula a comienzos y finales de los cursos en el año 2012, con el fin de observar los eventuales avances en lo argumentativo. Presentamos en este trabajo los (...) - Sciences de l'éducation (...) et de la formation – Nouvel article. (shrink)

Tão aberto como um sonho, este artigo de teor ensaístico aborda alguns estudos em filosofia e psicologia que tratam sobre a interpretação e a função social do sonho, aproximando escrita e educação. Essa educação sensível torna-se crítica e artística ao lidar com evocações de imagens e sensações do inconsciente individual e do coletivo. Pelo diapasão da Filosofia da Diferença, traçamos proposições a pensar pelo ritmo do sonho, sentir suas ressonâncias sociais e para a elaboração da escrita em educação. Aulas-sonho, sonhografias (...) e não lugares emergem do inconsciente em imagens a-traduzir, isto é, do que está para ser traduzido diante da linguagem. Nesse revezamento entre o corpo, o real e o sonho, dimensionamos alguns apontamentos acerca do feminino e do trauma como disparadores sociais para problematizarmos esses afetos ao corpo do docente que pensa e sonha empiricamente, diante do real da educação. Nesse arquivo de uma educação latente, e, a partir dessa abordagem em labor de sonho, uma poética é traduzida. Assim como os quadros oníricos alimentam a realidade, a realidade alimenta nossos pensamentos, sonhos, valorações e interpretações da vida. A proposta da escrita que sonha é maneira de uma prática de si transindividual, por isso educativa e filosófica. Operacionalizando o pensar pela interpretação de sonhos, mas dela perspectivando um método de sonhar a escrita, apresentamos propostas de exercícios sonhográficos para este jogo de pensamento, que não é apenas da memória descritiva, mas da evocação de signos pré-linguagem. Tais signos traduzem a sonhografia como prática de si. O desejo docente não é uma falta, mas vontade de poesia didática que opera nos currículos ao afirmar a aula-sonho como potência de pensamento. Palavras-chave: Sonho. Educação. Escrita. Educação da Diferença. (shrink)

Quais são o sentido e as possibilidades da aula de Filosofia no Ensino Médio? Se uma aula de Filosofia deve ensinar os alunos a filosofar, tendo em conta os desenvolvimentos procedidos por diferentes filósofos ao longo da história, podem ser detectados alguns entraves cuja neutralização é possível pelo recurso à metodologia desenvolvida por Silvio Gallo.

Resulta evidente la actual proliferación de títulos con el Holocausto como telón de fondo; basta con echar un vistazo a las estanterías de las librerías, las cuales acogen multitud de volúmenes que encierran en sus páginas este triste capítulo de la historia. El acercamiento a dicho tema se ha planteado desde distintos enfoques desde el siglo XX -literario, histórico e historiográfico, psicológico, filosófico, etc.-, de ahí que haya sido estudiado en la escuela a partir de multitud de propuestas en materias (...) como Educación Ético-Cívica, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, etc. A raíz de la relación entre historia, ficción y realidad, tan en boga en la actualidad debido al éxito de obras basadas en historias reales, surge un debate que ocasiona una reflexión sobre la imagen que ofrecen estos libros. Este puede ser llevado al aula para discurrir acerca de los límites entre la historia y la literatura, a la vez que se fomentan valores y se superan prejuicios con el fin de que no se repita un episodio similar. (shrink)

O artigo apresenta e desenvolve duas questões: as aulas de filosofia no ensino médio brasileiro e a filosofia de Platão. A primeira questão é trabalhada mais como consequência prática profissional, todavia, não abstendo-se de significativas contribuições teóricas. A segunda questão, ou seja, a filosofia de Platão, resulta de pesquisa acerca do filósofo ateniense, no que pode-se encontrar em sua extensa produção, e que venha diretamente a contribuir com a prática docente de profissionais de filosofia, que atuam, sobretudo, no magistério de (...) educação básica. (shrink)

El presente artículo analiza cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia del franquismo en las aulas de secundaria y propone un modelo metodológico alternativo, centrado en una didáctica del sentir la historia situada. A través de una metodología investigativa, de carácter constructivista, y centrada en el aprendizaje significativo, se propone abordar la comprensión y el estudio de la dictadura franquista investigando y poniendo en reflexión hechos sociales y simbólicos de carácter local. La finalidad es acercar el objeto (...) de estudio al alumno, hacer que lo sienta como algo propio y que sirva para la comprensión de su mundo. Asimismo, se debate la necesidad de abordar un cambio didáctico en la enseñanza de las Ciencias Sociales, abandonando el modelo tradicional (hegemónico) para avanzar hacia un modelo alternativo que descubra la utilidad de las Ciencias Sociales a través de su método de conocimiento: la investigación (escolar). (shrink)

O presente trabalho vem apresentar o relato de experiência docente da atividade de aula de campo no Parque Botânico do Ceará e sua relação com a disciplina de filosofia e suas possibilidades. Por entender que a educação não se limita ao espaço físico da escola, a aula de campo se manifesta como uma prática de ensino e uma construção de novas vivências e processos de ensino e aprendizagem. A atividade desenvolvida foi fruto do processo de formação e supervisão (...) de estágio a partir da seguinte proposta (tarefa para os estagiários) “Elabore uma aula de campo de filosofia”. Para cumprir essa proposta foram sistematizadas 3 etapas: 1 Planejamento, 2 Execução e 3 Avaliação. E como tema norteador da aula foi a educação ambiental tendo como justificativa que a natureza sempre foi objeto de interesse da filosofia e ser um tema transversal e recorrente nos exames de avaliação do ensino médio (ENEM). Tendo como resultados desta experiência a efetivação de aspectos referentes às competências e diretrizes do currículo formal dos estudantes do ensino médio, assim como dos estagiários (docentes em formação) em seu currículo não formal. (shrink)