This chapter examines whether, why and how fundamental powers of human reflexivity deserve fuller consideration by liberal egalitarian theories of justice. The discussion focuses on two reflexive powers. Firstly, social reflexivity which can broadly be defined as each person’s capacity to formulate, respond and act on the question: ‘how should I make my way through the social world?’ Secondly, political reflexivity which can broadly be defined as each person’s capacity to formulate, respond and act on the question: ‘how can we (...) steer society together?’ I discuss why each of these reflexive powers matters all the more in the context of a morphogenic society; to what extent they seem to be missing from key theories of justice; what other personal powers are required for the realisation of these forms of reflexivity; and what sort of organisations might be conducive to fostering these powers. (shrink)

Matter and Form explores the relationship between natural science and political philosophy from the classical to contemporary eras, taking an interdisciplinary approach to the philosophic understanding of the structure and process of the natural world and its impact on the history of political philosophy. It illuminates the importance of philosophic reflection on material nature to moral and political theorizing, mediating between the sciences and humanities and making a contribution to ending the isolation between them.

Compromise (Islamic law); Islamic ethics; Qurʼanic teaching.

عجيب أمر الفقهاء..وعجيب أولئك الذين أطلقوا على أنفسهم رجال الدين..ضلوا الطريق إلى الله وأضلوا، سرقوا الله من جوهر مكنونه وعظمة أسراره، جردوه من أسراره القدسية، نزعوا عنه سيم الألوهية، صوروه على أنه قاطع طريق، أو فى أحسن الأحوال رب ديوث!!! لا يغار على عرضه!! ولا يأبه لعياله..ولا يهتم لمن أوكل إليهم الخلافة، بل جردوه عن كل شىء...عن الربوبية والألوهية والتقديس. قدموا صورة مغلوطة تنافى الله وتضاده، ولكنها ياللأسف.. ماقُدمت إلا باسم الله، قدموا أنفسهم على أنهم حماة الشريعة، فإذ فجأة نجد (...) ألا شريعة لديهم ولا عقيدة ولا دين!! هى محض قشور قشرية لا لب لها ولا مضمون، قشريات جمعوها يُمنة ويُسرة، قدموها على أنها الدين..وصوروا أنفسهم الهداة المهديين، هم ملاك الحقيقة المطلقة، تلك المولود البغيض المشوه الذى لا وجه له ولا عينين، لا صورة له تشبه أبيه أو مصدره، الله رحمة ولكنهم أبوه إلا جلادًا...رحيمًا جعلوه جبارًا فى الأرض، مصلحًا صوروه ديوثًا...انقلبوا على الله واستبدلوه..ذهبوا ليدلوا الناس عليه فانقلبوا بدونه...هدموا جمهورية السلام والعدل والرحمة، وأقاموا على أنقاضها جمهورية القتل والسلب والسبى والهدر المتعمد لكرامة الإنسان، فلبئس ما استبدلوا به الله... ولبئس ما صوروا به ربًا ملك فعدل، وقدر فعفى، وحاسب فرحم، فكانت تلك الجمهورية مسخًا مشوهًا من جمهورية الله.... (shrink)

The article attempts to define the change ; explores the reasons behind the resistance to change; to analyse the typology, the advantages and disadvantages of comprehensive and partial changes, and the methodologies of its enforcement. Moreover, it shows that the state bureaucracy almost in all societies enjoys a leading role in planning, supervision, coordination and even in the execution of developmental change processes. It tresspasses all existing institutions, groups and individuals in power, organization, legal and financial weapons, freedom of choices (...) and maneuverability.In searching for a convenient methodology of change in the developing societies; the article stresses that since these societies entirely differ in their material and human resources ; politica! stability ; standards ofhealth and education ; and above all in their mentality and emotional reactions, the determination of whichever change - immediate or incremental - to be followed, would certainly be out of question.However, incremental partial change may seem to be more practicable in the majority of these states. (shrink)

تقومُ فكرةُ هذه الدِّراسة على الرَّبط بينَ القُدرة على اكتساب اللُّغة الثَّانية وطبيعة البيئة الَّتي تُستَخدَمُ فيها هذه اللُّغة. وينشُدُ الباحثُ تطبيقَ فكرتِهِ على نموذج تعليم العربيَّة للنَّاطقينَ بالتُّركيَّة، نظرًا لحاجة هؤلاء إلى استخدام العربيَّة في مُجتمعهم التُّركيّ. ولأنَّ تعليمَ اللُّغة العربيَّة يستدعي الوُقُوفَ على واقع استعمالِها، سواءٌ أكانَ هذا الاستعمالُ في بيئتها العربيَّة أم في بيئةٍ أخرى، فإنَّ هذه الدِّراسةَ تسعى إلى تقديم رؤيةٍ منهجيَّة لكيفيَّة بناء مُدوَّنةٍ لُغويَّةٍ مُتوازية [ثُنائيَّة اللُّغة] بينَ: التُّركيَّة والعربيَّة، ثُمَّ مُعالجة هذه الـمُدوَّنة لاستخلاص (...) المعارف الرَّئيسة من الـمُفرَدات والتَّراكيب [العربيَّة] الأكثر مُناسبَةً لبيئة الـمُتعلِّم [التُّركيَّة]، استرشادًا بمعايير الإطار الأوروبيّ المرجعيّ العامّ للُّغات (CEFR). وقد التزَمَت الدِّراسةُ المنهجَ الوصفيّ الَّذي يُعنى بدراسة الظَّواهر اللُّغويَّة والتَّعبير عنها كمًّا وكيفًا، على الصُّورة الَّتي تبدو عليها اللُّغةُ في الواقع، انطلاقًا من أدبيَّات لسانيَّات الـمُدوَّنة من ناحيةٍ واللِّسانيَّات التَّربويَّة من ناحيةٍ أخرى. وتهدفُ الدِّراسةُ إلى مُعالَجة الفجوة بينَ الـمُقرَّرات التَّعليميَّة للعربيَّة – بمُستوياتها الـمُختلفة – والبيئة [غَير العربيَّة] الَّتي يعيشُ فيها الـمُتعلِّم التُّركيّ؛ حيثُ يجدُ هذا الـمُتعلـمُ نفسَه مُضطرًّا إلى تعلُّم كثيرٍ من الـمُفرَدات والأساليب والتَّراكيب الَّتي قد تكونُ غريبةً أو نادرة الاستخدام في مُجتَمَعه، الأمر الَّذي ينعكسُ على قُدرته على مُمارسة اللُّغة والتَّمكُّن منها. وقد توصَّلَت الدِّراسةُ إلى جُملةٍ من النَّتائج، منها: تطوير مُدوَّنة لُغويَّة مُتوازية بينَ التُّركيَّة والعربيَّة ومُعالجة مادَّتها لغاية تعليم العربيَّة للنَّاطقينَ بالتُّركيَّة، وتقديم تصوُّر منهجيٍّ لكيفيَّة توظيف هذه الـمُدوَّنة في تعليم العربيَّة كلُغة ثانية، وطرح مُقاربة اقتصاديَّة تُساعدُ على الإفادة من الموارد التَّعليميَّة في توفير الوقت والجُهد الـمَبذُولَين في عمليَّتَي التَّعليم والتَّعلُّم. (shrink)

Heidegger, Martin, 1889-1976- Criticism and interpretation ; Corbin, Henry, 1903-1978- Criticism and interpretation ; Fardīd, Aḥmad, 1912-1994- Criticism and interpretation.

We examine the effects of leader–member exchange differentiation on team members’ outcomes by using team moral disengagement as a psychological mechanism mediating this relationship and LMX differentiation bases moderating the relationship. Analysis of multilevel data collected from 289 frontline employees organized into 76 finance-related customer service teams shows that LMX differentiation significantly reduced team moral disengagement only when the performance basis was high, and that the negative relationship between LMX differentiation and team moral disengagement was significant only when the personal (...) liking basis was low. Furthermore, we found that the LMX bases moderated the indirect effect of LMX differentiation on team members’ outcomes through team moral disengagement. The findings advance team moral disengagement as a novel mechanism for cross-level relationship between LMX differentiation and team members’ outcomes at the individual level, and project differentiation bases as a condition under which LMX differentiation unpacks the reasons for team members’ favorable or unfavorable responses. They reveal LMX differentiation as a complex and multifaceted phenomenon, whose essence can only be understood if examined from multiple levels. We also contribute to the literature by revealing the cognitive pathway through which LMX differentiation may be associated with team members outcomes. (shrink)