Sociologist Zygmunt Bauman characterizes our time as a time of “liquid modernity”. Rather than settled meanings, categories, and frames of reference Bauman contends that meaning is always in flux, open ended rather than closed. Given Bauman’s assessment, pedagogies that are directed towards finding, accepting, or imposing meaning come up short. They offer closed, ‘finished’ meanings instead of an examination of the ongoing, open ended, process of meaning making. What might a pedagogy for a liquid time look like? This is the (...) animating question of this essay. Pedagogically we are interested in this ambiguous space between paradigms of meaning. Rather than resolution or the accommodation and building of new schema, we explore the need for constant schema building and renewal—the necessity of living in a state of perpetual emergence. Zygmunt Bauman’s notion of “liquid modernity” suggests that anomalies, rather than exceptions, are the norm; we are living with permanent uncertainty, needing to hold all schemes lightly. (shrink)

Les liens entre les aspects de la cognition et des émotions d’une part et entre l’esprit et le corps d’autre part ont été bien expliqués par les neurosciences. Les praticiens de la réflexion critique et des processus de l’apprentissage transformateurs dans le domaine de l’ éducation des adultes ont bien saisi cette compréhension plus holistique de la nature humaine, d’une façon autant empirique qu’intuitive. Cependant, la théorie-clé dans ce domaine (la théorie de l’apprentissage transformateur de Mezirow), a fait l’objet de (...) critiques quant à son intérêt pour les aspects rationnels et cognitifs de l’apprentissage. Mais peu de travaux ont étudié les dimensions émotionnelles et sociales de l’apprentissage transformateur.. De même, la conceptualisation des processus de réflexion semble relever davantage de la sophia que de la phronèsis. Cela conduit à considérer cette théorie d’un point de vue idéaliste. Cet article propose une réflexion théorique fondée sur l’analyse de la théorie de Mezirow et sur la compréhension des processus de conceptualisation de la réflexion en mobilisant les connaissances issues des neurosciences. La théorie présentée explique comment la cognition et les émotions sont étroitement liées dans les processus de réflexion. De plus, cette article propose une base conceptuelle et des outils à l’usage de praticiens souhaitant mobiliser la théorie de l’apprentissage transformateur. (shrink)

This study explored the relation between state medical liability reform measures, hospital malpractice costs, and hospital solvency. It suggests that state malpractice caps are desirable but not essential for improved hospital financial solvency or viability.