This article presents an overview ofregulations, guidelines and societal debates ineight member states of the EC about a)embryonic and fetal tissue transplantation(EFTT), and b) the use of human embryonic stemcells (hES cells) for research into celltherapy, including `therapeutic' cloning. Thereappears to be a broad acceptance of EFTT inthese countries. In most countries guidance hasbeen developed. There is a `strong' consensusabout some of the central conditions for `goodclinical practice' regarding EFTT.International differences concern, amongstothers, some of the informed consent issuesinvolved, and the (...) questions whether anintermediary organisation is necessary, whetherthe methods of abortion may be influenced bythe possible use of EFT, and whether EFTTshould only be used for the experimentaltreatment of rare disorders. The potential useof hES cells for research into cell therapy hasgiven a new impetus to the debate about (human)embryo research. The therapeutic prospects withregard to the retrieval and research use of hEScells appear to function as a catalyst for theintroduction of less restrictive regulationsconcerning research with spare embryos, atleast in some European countries. It remains tobe seen whether the prospect of treatingpatients suffering from serious disorders withtransplants produced by therapeutic cloningwill decrease the societal and moral resistanceto allowing the generation of embryos for`instrumental' use. (shrink)

As I had rejected en bloc references to Bacchanalia as indications of date, it was a mere chance which led me, after the above had left my hands, to look up Cas. 980 ‘ nunc Bacchae nullae ludunt,’ quoted in Schanz, R. Lit.3, p. 78. As this affords an excellent opportunity of testing my conclusions, perhaps a word or two will not be out of place.

Apparently objective and value-free `scientific' assessments of health risks are often highly value-laden and incorporate contentious social assumptions. Mr Wynne exposes some of the complexities underlying attempts to compare the health risks of nuclear and other sources of energy.

The late John Burrow, one of the most stimulating promoters of the distinctively interdisciplinary enterprise that is Intellectual History, was a vital member of what has become known as the ‘Sussex School’. In exploring the resonances of his singular and richly idiosyncratic contribution, this article places his unique historical sensibility within a series of interpretative contexts, demonstrating the vitality of writings that will continue to inspire and inform scholarship in the field for decades to come. ☆ The Sussex Centre for (...) Intellectual History Lecture delivered at the University of Sussex on 21st October, 2010. I am deeply indebted to Noël Sugimura for reading and commenting on an earlier version of the present essay with her customary sense and sensibility. (shrink)

Keine ausführliche Beschreibung für "Der subjektive Faktor" verfügbar.

تقومُ فكرةُ هذه الدِّراسة على الرَّبط بينَ القُدرة على اكتساب اللُّغة الثَّانية وطبيعة البيئة الَّتي تُستَخدَمُ فيها هذه اللُّغة. وينشُدُ الباحثُ تطبيقَ فكرتِهِ على نموذج تعليم العربيَّة للنَّاطقينَ بالتُّركيَّة، نظرًا لحاجة هؤلاء إلى استخدام العربيَّة في مُجتمعهم التُّركيّ. ولأنَّ تعليمَ اللُّغة العربيَّة يستدعي الوُقُوفَ على واقع استعمالِها، سواءٌ أكانَ هذا الاستعمالُ في بيئتها العربيَّة أم في بيئةٍ أخرى، فإنَّ هذه الدِّراسةَ تسعى إلى تقديم رؤيةٍ منهجيَّة لكيفيَّة بناء مُدوَّنةٍ لُغويَّةٍ مُتوازية [ثُنائيَّة اللُّغة] بينَ: التُّركيَّة والعربيَّة، ثُمَّ مُعالجة هذه الـمُدوَّنة لاستخلاص (...) المعارف الرَّئيسة من الـمُفرَدات والتَّراكيب [العربيَّة] الأكثر مُناسبَةً لبيئة الـمُتعلِّم [التُّركيَّة]، استرشادًا بمعايير الإطار الأوروبيّ المرجعيّ العامّ للُّغات (CEFR). وقد التزَمَت الدِّراسةُ المنهجَ الوصفيّ الَّذي يُعنى بدراسة الظَّواهر اللُّغويَّة والتَّعبير عنها كمًّا وكيفًا، على الصُّورة الَّتي تبدو عليها اللُّغةُ في الواقع، انطلاقًا من أدبيَّات لسانيَّات الـمُدوَّنة من ناحيةٍ واللِّسانيَّات التَّربويَّة من ناحيةٍ أخرى. وتهدفُ الدِّراسةُ إلى مُعالَجة الفجوة بينَ الـمُقرَّرات التَّعليميَّة للعربيَّة – بمُستوياتها الـمُختلفة – والبيئة [غَير العربيَّة] الَّتي يعيشُ فيها الـمُتعلِّم التُّركيّ؛ حيثُ يجدُ هذا الـمُتعلـمُ نفسَه مُضطرًّا إلى تعلُّم كثيرٍ من الـمُفرَدات والأساليب والتَّراكيب الَّتي قد تكونُ غريبةً أو نادرة الاستخدام في مُجتَمَعه، الأمر الَّذي ينعكسُ على قُدرته على مُمارسة اللُّغة والتَّمكُّن منها. وقد توصَّلَت الدِّراسةُ إلى جُملةٍ من النَّتائج، منها: تطوير مُدوَّنة لُغويَّة مُتوازية بينَ التُّركيَّة والعربيَّة ومُعالجة مادَّتها لغاية تعليم العربيَّة للنَّاطقينَ بالتُّركيَّة، وتقديم تصوُّر منهجيٍّ لكيفيَّة توظيف هذه الـمُدوَّنة في تعليم العربيَّة كلُغة ثانية، وطرح مُقاربة اقتصاديَّة تُساعدُ على الإفادة من الموارد التَّعليميَّة في توفير الوقت والجُهد الـمَبذُولَين في عمليَّتَي التَّعليم والتَّعلُّم. (shrink)