Resumo: Do ponto de vista da filosofia diplomática pragmática, o Corpo da Paz pode beneficiar os Estados Unidos. É uma importante razão pela qual conseguiu receber apoio doméstico, nos Estados Unidos. Por meio da experiência de aculturação de voluntários, promove intercâmbios culturais entre os Estados Unidos e os países anfitriões, e aumenta a conscientização da sociedade americana sobre os países do Terceiro Mundo, que é o verdadeiro valor do Corpo da Paz, na perspectiva dos interesses americanos. Como membros da sociedade (...) americana, os voluntários do Corpo de Paz obtêm, no país anfitrião, uma compreensão abrangente e profunda do Terceiro Mundo, o que não é apenas uma parte importante para melhorar a conscientização da sociedade americana sobre o Terceiro Mundo, mas também uma importante ponte para difundir essa consciência, nos Estados Unidos. Quando os voluntários retornarem aos Estados Unidos, depois de terminarem seu serviço, eles levarão sua compreensão do Terceiro Mundo para diferentes indústrias e campos da sociedade doméstica americana. Entre eles, a educação e a diplomacia americanas são as mais afetadas. Estes são de grande importância para melhorar a visão internacional e a conscientização da educação americana e a confiabilidade da política externa americana. (shrink)

The study aims to build a model that predicts the behavior of the use of blended learning by English teachers of basic education in China in the environment of repeated lockdowns during the COVID-19 pandemic. It examines the relationships between ICT self-efficacy, organizational support for blended learning, attitudes toward blended learning, and the use of blended learning. Data were collected from 562 teachers using a survey questionnaire. Employing partial least squares structural equation modeling, a hypothesized model was tested for path (...) coefficients and predictive power. This study found that ICT self-efficacy and organizational support for blended learning are sound predictors of teachers' use of blended learning and that the former appeared to be a stronger determinant. In addition, attitudes toward blended learning can directly influence teachers' use of blended learning and mediate the relationship between ICT efficacy and the use of blended learning and between organizational support for blended learning and the use of blended learning. These three variables account for 54.7% of the variance in teachers' use of blended learning. (shrink)