U ovom radu predstavljena su mišljenja i stavovi nastavnika matematike o ispitima iz matematike na Državnoj maturi u Hrvatskoj. Cilj rada bio je ispitati mišljenja nastavnika o prikladnosti srednjoškolskih udžbenika matematike za pripremu učenika za ispite državne mature, općim zahtjevima ispita, ocjenjivanju i bodovanju na ispitima te o uspjehu učenika. Istraživanje je provedeno putem upitnika na prigodnom uzorku od 308 nastavnika matematike koji poučavaju u srednjim školama u Hrvatskoj. Rezultati pokazuju da nastavnici matematike školske udžbenike ne smatraju prikladnima za pripremu (...) učenika za ispit više razine. Nastavnici smatraju da je vrijeme predviđeno za ispit više razine nedovoljno. Većinom su zadovoljni rezultatima svojih učenika, no neopredijeljeni su po pitanju kriterija i bodovanja na maturi. Nastavnici strukovnih škola u većoj su mjeri nezadovoljni zahtjevima i postavkama državne mature u odnosu na gimnazijske nastavnike. Rezultati ovog empirijskog istraživanja mogu poslužiti kao polazište za ponovno razmatranje općih zahtjeva državne mature iz matematike nakon više od deset godina nakon njezina uvođenja. (shrink)

Along with critical thinking, collaboration and communication, creativity is considered a crucial skill to prepare students for uncertain societal challenges and future jobs in the twenty-first century. Therefore, it is not enough to just encourage creativity in education, but it is also important to assess it, because assessing creativity helps to recognise and understand students' creative abilities. In this paper, we focus on mathematical creativity and link it to general definitions of creativity. We thoroughly investigate and analyse methods that foster (...) mathematical creativity and enable its assessment, highlighting innovations that result from the application of these methods. The methods we consider focus on approaches to problem posing and problem solving, including open-ended tasks. The results show that these methods not only enhance students' mathematical creativity, but also contribute to more connected mathematical knowledge and improve problem-solving skills. (shrink)

Prethodno, u izlaganju »Petrić i Acastos«, održanom na simpoziju Petrić i renesansne filozofske tradicije 2008. godine, ustanovili smo da je Petrić najbliži platonovsko-novoplatonovsko- pitagorovskom izvorniku, ali je pridonio raščinjavanju klasične etičke vrline , da je vrlo blizak drugom modelu za uspoređivanje, Acastosu I i donekle se približava Acastosu II .S istim trima modelima sada prelazimo na usporedbu u odnosu na pjesničko umijeće, kako je izloženo u petnaest izabranih Petrićevih tekstova u knjizi Ljerke Schiffler Frane Petrić o pjesničkom umijeću . Pitat (...) ćemo se koliko se u navedenoj usporedbi otkrilo, manje ili više, bliskosti s prethodnim zaključcima.Dakako, usput će se pokušati ustanoviti je li Petrićeva poetika samo obrana Platonove linije ili sadržava i neke elemente aristotelizma, što ga ne bi povezalo samo s barokom i manirizmom nego i s modernom estetikom.The author established on the occasion of the previous presentation “Petrić and Acastos” given at the symposium Petrić and Renaissance Philosophical Traditions, held in 2008, that Petrić was closest to the Platonist-Neoplatonist-Pythagorean original, but also that he contributed to the disintegration of classical ethical virtue and that there were two more comparative models he came close to – that of Acastos I and to some extent that of Acastos II .Retaining the three models, the author now deals with the comparison in relation to poetic art as it is outlined in the fifteen selected Petrić’s texts in the book by Ljerka Schiffler entitled Frane Petrić o pjesničkom umijeću . The author will look into the degree to which the mentioned comparison revealed connections with previous conclusions.Needless to say, the author will along the way try to determine whether Petrić’s poetics presents merely a defence of Plato’s attitude or it contains some elements of Aristotelianism, which would connect Petrić with not only Baroque and Mannerism but also modernist aesthetics. (shrink)