Este artículo tiene el objetivo de reflexionar críticamente sobre la construcción del perfil profesional de los docentes de artes y humanidades en la Educación Superior de Ecuador, con el fin de mejorar su empleabilidad en escuelas, colegios e institutos. Por este motivo, la investigación utiliza una metodología cualitativa, de carácter exploratorio y descriptivo, que promueve una revisión filosófica y antropológica para reconceptualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en la asignatura ‘Educación Cultural y Artística’ (ECA) del currículo de Educación (...) General Básica (EGB). Como resultado, se muestran las estimaciones estadísticas publicadas por el Ministerio de Educación (2021) sobre la cantidad de instituciones educativas que forman estudiantes en asignaturas relacionadas con las artes tanto en Educación Básica y Bachillerato General Unificado, como en instituciones especializadas y que necesitan docentes-investigadores formados. Desde una visión educativa compleja, transdisciplinar, decolonial e intercultural, la investigación propone ocho principios filosóficos y antropológicos derivados de la cosmovisión indígena quechua del Sumak Kawsay, orientados a construir una filosofía educativa de formación docente que mejore sus competencias pedagógicas y artísticas. Para concluir, se debate sobre las políticas públicas y los planes de estudios de educación superior que orientan el perfil profesional de los estudiantes que ejercerán como docentes. (shrink)

En el presente documento se c onceptualiza la intervención d esde diferentes acepciones, siendo el sentido psicosocial de la intervención , la opción de sus autores. Lo s avances conceptuales sobre int ervención psicosocial reflexio nan sobre los "planes de desarrollo" municipales colombianos, en co..

El discurso de individuos diagnosticados con trastorno del lenguaje como en el caso de la esquizofrenia, ha sido alta y comúnmente estudiado desde enfoques que observan el procesamiento cognitivo en la memoria, la atención o el acceso léxico o la localización y funcionamiento neuronal. El presente artículo en cambio, presenta y propone una reflexión y análisis de la forma de la información en las representaciones mentales a partir de una Semántica Conceptualista que incluye la combinatoria de interfaz físicas/perceptivas y de (...) inferencia o razonamiento para la formación del pensamiento y del lenguaje. A partir de un método de análisis deductivo indirecto sobre las sustituciones que operan en las estructuras conceptuales mediatizadas por las interfaces de la percepción, y el proceso de recursividad en la reparación de la referencia, se infiere que no necesariamente se trata de un trastorno del lenguaje o del pensamiento sino más bien de procesos relacionados directamente con la racionalización de los conceptos en las estructuras conceptuales; donde la sustitución es una forma común de representar la identidad de objetos. Identidad que resulta abstracta e inteligible a los oyentes en tanto que no se han satisfecho las necesidades de referencialidad. (shrink)

This chapter contains sections titled: Introduction Argentina Mexico The Southern Cone The Northern Part of South America and Central America Conclusion References Further Reading.

La Pedagogía para la Paz en Colombia se brinda desde enfoques diseñados para promover valores como la paz, la convivencia pacífica y la justicia social, buscando cambiar actitudes y formas de relacionamiento para prevenir la violencia. Implica crear y fortalecer espacios de conciliación, promover el perdón, la reconciliación y abordar aspectos como la resolución de conflictos desde edades tempranas. Escuchar y valorar las narrativas de las víctimas del conflicto armado en el hecho victimizante de la desaparición forzada, es esencial para (...) construir una paz duradera, promoviendo el reconocimiento, la comprensión en la comunidad. La Pedagogía para la Paz implica un desafío para trabajar y construir un mundo libre de miedo, violencia, opresión, promoviendo la justicia, la dignidad y el amor por la humanidad. (shrink)

Existe una escisión del hombre con la naturaleza inscrita en los aspectos de la vida; la civilización moderna está en crisis ambiental, de la cultura, de sentido, de la técnica y de la manera en que habita y crea hábitat el hombre. La técnica moderna se ha instaurado de la mano de la ciencia y la economía llamándose tecnología: una manera de la techné distanciada de sus orígenes y que ha pasado de la creación e invención a una repetibilidad que (...) solo permite crear lo que cumple las condiciones e ideales establecidos por un modelo económico. Mientras la techné se comprende en un mundo de la vida, en un lugar con espacio y tiempo, la técnica moderna se cree separada de él. Se propone entonces un giro en el pensar/habitar hacia la techné, para un reencuentro con el mundo de la vida. (shrink)

This research is part of the project "Corporate Social Responsibility in Ecuadorian savings and credit cooperatives. A multi-case analysis and proposal for the development of a cooperative education program" and examines the synergy between cooperative principles, the Sustainable Development Goals (SDGs) and the dimensions proposed for a Cooperative Social Responsibility (CSR) measurement model in Ecuador. It explores how these dimensions converge to promote ethical, sustainable and socially responsible practices, aligned with current regulatory compliance. CSR has become increasingly important in cooperatives, (...) becoming a fundamental practice that encompasses cooperative governance, economic, social, environmental, ethical and technological dimensions. This study describes the methodological process for the validation of a CSR instrument in cooperatives, reviewed and validated by experts from Spain, Ecuador, Guatemala, Argentina and Cuba, using the Delphi method to reach a consensus on the relevance and clarity of the questionnaire items. This process ensures that the instrument is suitable for assessing CSR practices in credit unions, providing a reliable tool for the continuous improvement of their operations. (shrink)

The current research is based on Senninger’s Learning Zone Model applied to the tourists’ comfort zone. This model was created in 2000 and it proved to be useful in many applied areas: Psychology, Sociology, Marketing and Management. This modes is a behavioral one and shows how a person can justify his action based on previous tested experiences or dares to step beyond in fear, learn or growth zone. Our research is extending the existent area of expertise to tourism. We aimed (...) at exploring whether the tourists’ apprehension toward choosing their next destination from a comfort zone perspective or rather from the other zones’ perspectives such as fear, learning or growth. To meet this purpose we conducted a mixed method: firstly a qualitative one, an in-depth interview based on Delphi method with 10 tourism specialists and secondly an online survey on 208 Generation Z tourists. The interviews were meant to help developing a 20 items scale to measure from which of the 4 zones are the respondents making the choice of the future travel destination. Our conclusions show that Gen Z tourists display behaviors that can be associated with learning or growth zones rather than the comfort zone. This is relevant when choosing the next travel destination, because our findings could bring about a new approach to promoting tourist destinations as part of various products. As a result, a large range of managerial tools can better adapt the promotion messages to the target market from a new psychological perspective. (shrink)

La composición polifónica musical nos permite hablar de la emergencia, en el sur y desde el sur que somos, de Voces de la Tierra, que han susurrado, cantado, llorado o gritado el dolor producido por las maneras de habitar humanas construidas en la modernidad cosificadora de la tierra y del mundo de la vida, modernidad mercantil, industrial y global cuya ética se ha reducido a valores absolutamente euro-antropo-racional-centristas, permeados por el valor supremo del capital. En este artículo, emergente de pensadores (...) ambientales latinoamericanos y pensadores-otros que han sospechado radicalmente del edificio de la ética ambiental emergente de la conferencia del Club de Roma o del Informe Burndtland, intentamos desplegar lo ético, como ethos con e larga, que en griego significa casa, y desde este lugar de enunciación, intentamos salirnos del sujeto y del objeto en la variación ética ambiental eurocentrista, y proponer con las voces de la tierra sur, abya yala, diseños del ethos, ligado óntica-relacionalmente con el cuerpo-tierra. Diseñamos, inspirados en Husserl, Heidegger, Deleuze, Guattari, Ángel-Maya, Enrique Leff, Noguera, Echeverri, pensadores-otros y voces de montañas, animales, ríos, y plantas, la vida, territorios de libertad entendida ésta como expansión de los cuerpos en la naturaleza y de paz integral y completa, entendiendo que no puede haber paz, si no amamos ni respetamos la tierra que somos. Esto exige el giro óntico-etico- estético-político de la ética en clave de un Pensamiento Ambiental Sur. (shrink)

The Lasallian District of Medellin, Colombia requested Corporación Universitaria Lasallista to analyze the formation process received by postulants to De La Salle Brothers in Istmina, Colombia, from 2002 to 2010. Academic, religious, pedagogical, apostolic and personal formation experiences received there were analyzed in this case study –from a qualitative approach– by means of semi-structured interviews and focus groups. Personal and apostolic formations stand out among the results due to the characteristics of Istmina as a proper place for sensibilization and subjugation (...) in proof of vocation. However, the reach of integral formation is questioned because academic formation presented meaningful deficiencies. In conclusion, even though formation experiences in vulnerable contexts are appreciated –and contextualization of learning is deemed meaningful–, participants agree in the necessity of developing strong competences to face educational and apostolic practices. (shrink)

Desde 2019, está em pauta no Brasil a discussão sobre o Ensino de Filosofia como campo de conhecimento ou subárea de pesquisa. Trata-se de um debate que envolve, até o momento, o mapeamento das produções bibliográficas sobre o tema, a discussão sobre o estatuto epistemológico do campo e, igualmente, sobre os aspectos político-institucionais envolvidos no processo de busca de cidadania filosófica para a subárea em questão. O presente artigo propõe problematizar o campo do Ensino de Filosofia a partir de (...) uma nova perspectiva, a saber: quais as objeções usualmente feitas à institucionalização da subárea de pesquisa em voga? De modo resumido, as referidas objeções concentram-se em: advogar contra o caráter filosófico do campo; defender a crivo acadêmico-científico natureza estritamente profissional da subárea; alertar para uma maior fragmentação do conhecimento; recear que o Ensino de Filosofia se torne refém do crivo acadêmico-científico, relegando a sua dimensão formativa – seu potencial experiencial, estético e político – a um segundo plano. A reconstituição dos argumentos que apresentam senões ao reconhecimento institucional do campo de conhecimento Ensino de Filosofia será a base para problematizações – em uma tentativa de, a partir de contra-argumentos, dar (ainda) maior complexidade ao debate. (shrink)

Las ideas de Michel Foucault han tenido una gran influencia en las ciencias de la educación. Los estudios acerca de la sociedad disciplinaria se han convertido en una referencia ineludible para pensar las dinámicas de la institución escolar. Sin embargo, esa influencia a menudo se reduce a su enfoque crítico y deconstructivo, sin elaborar adecuadamente los aspectos propositivos y la influencia constructiva que su teoría puede ofrecer. Estetrabajo parte de la hipótesis de que los últimos estudios del filósofo brindan un (...) marco conceptual sólido que va más allá la mera crítica hacia las relaciones de poder, aportando intuiciones relevantes para aplicar al campo educativo. Siguiendo esta lógica, en la presente propuesta se explorarán algunos conceptos claves del pensamientotardío de Foucault: régimen de verdad, prácticas de sí, psicagogia y parresía. Estos conceptos permitirán rastrear la importancia de los últimos trabajos de Foucault para pensar la tarea educativa. Dichos trabajos invitan a considerar la potencia de la filosofía, ya no solo para cuestionar las estructuras sedimentadas, sino también como una fuerza motivadora de procesos de transformación ética y posibilidades de invención para la trama vital delos individuos. En síntesis, la argumentación permitirá mostrar que la interpretación que el filósofo realiza tanto de la filosofía estoica como del cinismo a —través de la noción de parresía— proporciona pautas claras para aplicar al trabajo pedagógico y a la relación docente-alumno. (shrink)

Con el objetivo de demostrar que el sistema de control masculino renacentista tenía grietas de las que algunas mujeres eran plenamente conscientes, efectuamos un análisis del teresiano Libro de la vida a partir de los principales conceptos de la antropología filosófica clásica, asumiendo que una de las herramientas femeninas de expansión política es la publicación de una autobiografía en la que se explica no sólo cómo es el mundo sino también cómo debería ser. Así, se defiende que este libro de (...) Teresa de Ávila establece una propuesta ética de vida en la que se ofrecen pautas de comportamiento a la vez que la autora se configura a sí misma como ser-femenino-en-el-mundo, como fémina-en-el-aquí-y-ahora y como mujer-locuens. La clave está en comprender que a lo largo de la historia numerosas intelectuales empleaban la autobiografía para dar su voz al mundo, pues les estaban vetados los discursos teológicos o filosóficos tal y como se concebían en la cosmovisión patriarcal. (shrink)

Cet ouvrage collectif sur Artémis et Diane en Grèce ancienne et en Italie, dirigé par Giovanni Casadio et Patricia A. Johnston, regroupe la plupart des interventions du Vergilian Society’s Symposium Cumanum, tenu à la Villa Vergiliana, près de l’ancienne Cumes, en juin 2012. Après une introduction générale des éditeurs sur Artémis puis sur Diane et la présentation des contributions, il est organisé en quatre parties. Le cadre de la première paraîtra très vaste, « Artémis à Mycènes et en Grèce...

Professional communities are experiencing scandals involving unethical and illegal practices daily. Yet it should not take a national major structure failure to highlight the importance of ethical awareness and behavior, or the need for the development and practice of ethical behavior in engineering students. Development of ethical behavior skills in future engineers is a key competency for engineering schools as ethical behavior is a part of the professional identity and practice of engineers. While engineering educators have somewhat established instructional methods (...) to teach engineering ethics, they still rely heavily on teaching ethical awareness, and pay little attention to how well ethical awareness predicts ethical behavior. However the ability to exercise ethical judgement does not mean that students are ethically educated or likely to behave in an ethical manner. This paper argues measuring ethical judgment is insufficient for evaluating the teaching of engineering ethics, because ethical awareness has not been demonstrated to translate into ethical behavior. The focus of this paper is to propose a model that correlates with both, ethical awareness and ethical behavior. This model integrates the theory of planned behavior, person and thing orientation, and spheres of control. Applying this model will allow educators to build confidence and trust in their students’ ability to build a professional identity and be prepared for the engineering profession and practice. (shrink)

The cultural imagery of women is deeply ingrained in our consciousness. So deeply, in fact, that feminists see this as a fundamental threat to female autonomy because it enshrines procreative heterosexuality as well as the relations of domination and subordination between men and women. Diana Meyers' book is about this cultural imagery - and how, once it is internalized, it shapes perception, reflection, judgement, and desire. These intergral images have a deep impact not only on the individual psyche, but (...) also on the social, political, and cultural syntax of society as a whole. Meyer's argues for the necessity of crafting a dissident, empowering, and 'emancipatory counter-imagery' for women. Rigorous, well written, and accessible, the reach of Gender in the mirror is arguably catholic, and addresses the interests or readers across an impressive range of intellectual disciplines. (shrink)

El presente estudio tiene como objetivo analizar el sexismo y el feminismo en el futuro profesorado. La muestra se compone de 692 personas y los datos se obtienen con la administración de la escala ISA para medir el sexismo ambivalente (hostil y benevolente) y la escala The self-identification as feminis para medir la identificación feminista. Los resultados muestran que los hombres presentan mayores niveles que las mujeres tanto de sexismo hostil como de benevolente, y que las mujeres se identifican más (...) con el feminismo. También encontramos que a mayor nivel educativo menores son las actitudes sexistas. En conclusión, parece que la educación es una herramienta eficaz para trabajar tanto el sexismo como el feminismo. (shrink)

Sperber suggests that competent hearers can deploy sophisticated interpretative strategies in order to cope with deliberate deception or to avoid misunderstandings due to speaker’s incompetence. This paper investigates the cognitive underpinnings of sophisticated interpretative strategies and suggests that they emerge from the interaction between a relevance-guided comprehension procedure and epistemic vigilance mechanisms. My proposal sheds a new light on the relationship between comprehension and epistemic assessment. While epistemic vigilance mechanisms are typically assumed to assess the believability of the output of (...) the comprehension system, I argue that epistemic assessment plays an additional role in determining this very output. (shrink)

This paper updates, modifies, and extends an account of psychopaths’ responsibility and blameworthiness that depends on behavioral control rather than moral knowledge. Philosophers mainly focus on whether psychopaths can be said to grasp moral rules as such, whereas it seems to be important to their blameworthiness that typical psychopaths are hampered by impulsivity and other barriers to exercising self-control. I begin by discussing an atypical case, for contrast, of a young man who was diagnosed as a psychopath at one point (...) but who lacks the element of impulsivity. He exhibits the usual deficits of empathy and related moral emotions, but by now he has developed effective alternative means of conforming to moral rules, essentially on the basis of self-interest. I think it does seem reasonable to hold him morally responsible if he should violate a rule, despite his refusal to acknowledge any specifically moral reasons. I then turn to more typical cases, arguing that blameworthiness is mitigated by the difficulty of learning alternative means of self-control. In a departure from my earlier work, I do not take responsibility to have degrees. But since both blameworthiness and freedom to do otherwise have degrees that depend on the same factors, I go on to explain how it can be reasonable to blame a typical psychopath for an act he may not have been free to avoid. More generally, my suggestion is that notions commonly conflated in philosophers’ treatments of responsibility should be prized apart. (shrink)

ABSTRACT: Hobbes belonged to philosophical and scientific circles grappling with the big question at the dawn of modern physics: materialism and its consequences for morality. ‘Matter in motion’ may be a core principle of this materialism but it is certainly inadequate to capture the whole project. In wave after wave of this debate the Epicurean view of a fully determined universe governed by natural laws, that nevertheless allows to humans a sphere of libertas, but does not require a creator god (...) or teleology to explain it, comes up against monotheism and its insistence on the incoherence of an ordered world in the absence of a God and his purposes. The following questions were central to this debate: Can we understand the universe as law-governed in the absence of a god? If so, what room is there in a fully determined mechanical universe for human freedom? If humans do enjoy freedom, does the same hold for other animals? Is this freedom compatible with standard views of morality? (shrink)

Because of historical mistreatment of ethnic minorities by research and medical institutions, it is particularly important for researchers to be mindful of ethical issues that arise when conducting research with ethnic minority populations. In this article, we focus on the ethical issues related to the inclusion of ethnic minorities in clinical trials of psychosocial treatments. We highlight 2 factors, skepticism and mistrust by ethnic minorities about research and current inequities in the mental health care system, that researchers should consider when (...) developing psychosocial interventions studies that include ethnic minorities. (shrink)