Abstract

يحظى هذا الموضوع بأهمية خاصة، ومتميزة بالنظر إلى موضوعه العام، الذي يتأطر ضمنه، والمتمثل في "علم النفس التربوي المعرفي". فكثيرة هي الدلائل التي توضح جدوى وفعالية هذا الموضوع. ويمكن تحديد بعضها في العناصر التالية: - يعتبر موضوع "فاعلية الاستراتيجيات المطامعرفية في الممارسة التربوية" من المواضيع التي أصبحت تأخذ مكانة خاصة ضمن اهتمامات الباحثين اللسانيين والسيكولوجيين. خصوصا في العقد الأخير من القرن العشرين، حيث ظهرت بعض الدراسات التي اختصت بالبحث في استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطفل، وهو (الطفل) بحسب هذه الأبحاث، قادر على إنجاز العديد من الأنشطة اللسانية، كالإنتاج والفهم، والمقارنة وإصدار الأحكام. - يعتبر البحث في بناء الكلمة وفق استراتيجيات معرفية، أو مطامعرفية من القضايا المهمة التي لم تحقق بعد ذلك التراكم المنتظر. فلا توجد في المغرب حسب علمنا دراسة، أو عمل لساني يختص بدراسة " فاعلية الاستراتيجيات المطامعرفية في بناء الكلمة في اللغة العربية عند الطفل". - هناك توجه عالمي مكثف لتنمية مهارات الاستراتيجيات المعرفية والمطامعرفية لدى الأفراد، لأن لها آفاقا عالمية تربوية واسعة في الناقشات النظرية، والدراسات التجريبية والمؤتمرات. - هناك توجه تربوي محلي لتنمية الاستراتيجيات المعرفية، والمطامعرفية عملا بتوصيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين، إذ أكد بشكل واضح وصريح على ضرورة تنمية الأنواع المختلفة من التفكير، وكذلك فعل البرنامج الاستعجالي (2009–2012). كما وضحت العديد من المذكرات التربوية في هذا الشأن: أن من أهم أهداف فلسفة التربية والتعليم في المغرب، تنمية الاستراتيجيات المعرفية، والمطامعرفية، من أجل مواكبة التطورات المختلفة في هذا العالم الممتد، والمتأجج بالمعرفة. وعلى الرغم من خصوصية هذا العمل، فالملاحظ أن هناك شبه فراغ في مجال الاهتمام اللساني بالكلمة بشكل عام. اللهم ما تعلق بالوظائف النحوية، والتركيبية للكلمة، ولم يمتد إلى الجوانب الدلالية، والمطادلالية، وكذا الصوتية، وطرق معالجتها رغم أهميتها.