Dans cette contribution, nous nous proposons d’aborder la perception multisensorielle du rythme du français par la réalisation d’un codage qui s’appuie sur un système de couleurs et de symboles d’extraits filmiques ayant pour objectif l’appropriation du rythme du français. Il s’agira donc d’apporter un éclairage théorique et pédagogique sur l’enseignement/apprentissage du rythme du Français Langue Étrangère en classes de langue pour des apprenants de FLE non-spécialistes de langues. Dans un premier temps, nous présenterons les fondements théoriques sur lesquels repose notre (...) approche pédagogique. Ensuite, nous mettrons en pratique le codage rythmique avec des exemples issus d’une expérimentation dans le cadre d’une recherche-action par un dispositif hybride ayant pour objectif l’appropriation de la prononciation du français au niveau C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues en contexte universitaire. (shrink)

Des revues et des ouvrages spécialisés ont préconisé l’exploitation des textes littéraires dans l’apprentissage du français langue étrangère. Mais les recherches et les pratiques pédagogiques axées sur les apports de la littérature dans l’enseignement de la prononciation sont rares. En didactique des langues, les enseignants ont tendance à négliger, très souvent, l’acquisition des compétences orales, face à la concurrence de la langue écrite, de la grammaire ou du vocabulaire. Dans cet article, nous présentons les expériences sur le développement de (...) la production orale et la correction de la prononciation en relation avec la littérature dans le dispositif de formation Campus Virtuel FLE à l’Université de León. À l’heure du numérique nous aurons recours aux multiples ressources, outils, environnements informatiques et médias sociaux en relation avec les domaines suivants : 1. Le projet Littérature Française Multimédia FLE, une base de données audiovisuelle en ligne sur la littérature française pour l’enseignement et apprentissage du FLE ; 2. Les tâches sur la littérature pour l’acquisition des compétences orales ; 3. Le corpus Oral FLE Prononciation des productions orales des apprenants hispanophones ; 4. Les techniques et méthodes de correction de la prononciation à l’aide des médias sociaux. (shrink)

La présente recherche s’intéresse à l’impact du contexte phonétique sur les formants 1, 2 et 3 des voyelles nasales françaises. La chaine parlée en français est constituée de la succession des voyelles orales et nasales influencées par le contexte consonantique. En nous appuyant, dans cette étude, sur le modèle de Stevens et House, dit « production undershoot model »,nous avons abordé plus particulièrement l’effet du contexte phonétique sur les trois voyelles nasales françaises afin de vérifier l’hypothèse suivante : dans le (...) contexte phonétique, la consonne influerait, non seulement, sur le formant 1 et 2 mais aussi sur le formant nasal de la voyelle nasale et elle l’écarte de son propre « hyperespace », bien qu’elle ne bannisse pas l’anti-formant. Pour vérifier notre hypothèse, nous avons analysé les productions phonétiques de 4 étudiants de français de première année de l’université d’Ispahan à l’aide d’un logiciel d’analyse de sons tout en tenant compte des variables acoustiques des formants 1, 2 et 3. Notre corpus est constitué de 2 phrases collectées lors du deuxième semestre de l’année universitaire 2016-2017. Dans les productions phonétiques des apprenants étudiés, l’effet du contexte phonétique donne lieu au phénomène de ratage de cible des voyelles nasales et empêche surtout la constitution du formant nasal ou du murmure nasal, d’où l’apparition d’un écart de prononciation. (shrink)

Tous les mots, phrases et expressions avec leur prononciation pour pouvoir communiquer en toute situation.

Quelle place est faite au droit des hommes dans une société chrétienne? On étudiera d'abord l'entrée du droit dans l'exégèse, avec Hugues de Saint-Cher, puis le cas, privilégié, du serment et du mensonge, ici analysé dans l'oeuvre de Pierre de Jean Olivi (ca 1280). On verra émerger les notions d'engagement et d'obligation - envers le prochain et envers Dieu. L'obligation est réalisée par la prononciation de paroles, qui prime sur tout autre circonstance de l'acte. Elle repose sur la reconnaissance (...) d'une norme qui renvoie non seulement à des propositions exprimées, mais aussi à des implicites tacitement admis dans une communauté. (shrink)

Constatant que nos étudiants italiens de FLE ont contracté, au cours des années, de mauvaises habitudes de prononciation, souvent dues à un enseignement lacunaire de la connaissance correcte des sons, et que le temps d’enseignement universitaire est réduit d’année en année, notre propos est de chercher à récupérer le temps perdu en insistant, au début de l’année d’un cours de Langue et Traduction française, sur l’oralité. Partant du poème et du jeu sur les signifiants et jonglant avec les signifiés, (...) nous essayerons de motiver les étudiants, peu enclins à la lecture de la poésie et qui, en outre, négligent de se mettre quotidiennement devant un miroir durant quatre ou sept minutes, temps prescrit par les méthodes phonétiques et phonologiques, et nécessaire pour acquérir de nouvelles habitudes phonatoires. Une partie de cet article sera dédiée aux poètes pour montrer comment la force orale du poème peut devenir un atout majeur pour une bonne prononciation ; une autre, à partir d’un vers, sera une sorte de « cahier de création » phonique, sémantique voire poétique. (shrink)

Peu d’études se sont concentrées sur la prononciation des voyelles sous accent secondaire en anglais. Dans le cadre de l’approche introduite par Guierre, cet article propose une étude empirique large de ces voyelles et se concentre sur trois catégories clés de mots : les mots non-dérivés, les constructions contenant un préfixe sémantiquement transparent et les dérivés suffixaux. Dans leur ensemble, les analyses précédentes fondées sur le rang, les domaines phonologiques et l’isomorphisme dérivationnel sont confirmées mais certains phénomènes mis à (...) jour par cette étude rendent nécessaires quelques révisions des modèles existants. Plusieurs possibilités de formalisations sont proposées pour ces révisions, dont la plus prometteuse semble être l’analyse ayant recours aux pieds car celle-ci permettrait d’élargir considérablement la couverture empirique de la théorie. (shrink)

Dans le traité De l’âme, II, 8, 450 b 5-9, Aristote pose que la voix (phônê) possède apotasis, melos et dialektos. L’analyse des significations possibles de ces trois termes dans le vocabulaire musical conduit à soutenir qu’il y a progression de l’un à l’autre et qu’ils forment système. Apotasis désigne la tessiture ou registre, melos la séquence mélodique et articulée et dialektos la manière propre d’articuler, l’accent ou prononciation, ce qu’en éthologie on appelle le “ dialecte ”. La dialektos (...) des oiseaux chanteurs permet de confirmer cette analyse. (shrink)

Ce travail de recherche porte sur des erreurs phonétiques dans l’apprentissage d’une langue étrangère, plus particulièrement la production de deux groupes consonantiques /bR/ et /kR/ du français langue étrangère (FLE) par 6 apprenants iraniens au niveau débutant (A1). L’objectif est d’analyser et d’expliquer les écarts de prononciation engendrés par ces deux groupes consonantiques. Pour cela, les productions de 8 mots français par 6 apprenants de première année de la langue française ont été enregistrées et analysées. Les résultats de cette (...) étude montrent que la prononciation de ces groupes consonantiques est erronée et deux éléments causent cette difficulté : les caractéristiques acoustiques des composants du groupe consonantique et la position du groupe dans le mot. Nous avons observé cinq causes d’erreur : le non relâchement de la consonne, le découpage du groupe, l’ajout d’un son vocoïde, l’élision d’une des composantes du groupe et la substitution d’une consonne du groupe par u... (shrink)

Le langage, la signification, la référence ont fait l’objet d’une grande attention au Moyen Âge, de la part des spécialistes des arts du langage. Pourtant, ils n’ont quasiment pas lu Augustin. Les théologiens, par contre, ont tiré grand profit des analyses augustiniennes. Henri de Gand a lu le De dialectica, en articulant autour de ce petit traité les autres textes d’Augustin portant sur le langage et les signes, afin d’élaborer une théorie du « langage vocal », préliminaire à toute réflexion (...) sur les noms divins, l’ineffabilité, l’analogie ou la propriété des noms. Ces textes forment également le socle des analyses élaborées par les théologiens sur le « parler des anges ». Par ailleurs, les chapitres sur les signes sacramentels doivent à la pensée augustinienne une analyse du signe, tirée du De doctrina christiana. Les théologiens insistent sur le caractère doublement relationnel du signe : signe de quelque chose, signe pour quelqu’un. Le caractère intentionnel de la prononciation de la formule du baptême ou du mariage est traité à partir des opuscules consacrés au mensonge ( De mendacio, Contra mendacium ). L’analyse de la causalité sacramentelle, et particulièrement celle de la causalité conventionnelle fondée sur le pacte, se construit sur la notion augustinienne de consensus, repensée dans le cadre d’une réflexion sur les signes magiques par Guillaume d’Auvergne, mais également sur la théorie de la relation telle qu’elle est élaborée dans le De Trinitate. Roger Bacon, qui fut maître ès arts avant de devenir franciscain, saura lire ces analyses des théologiens, et, en articulant les sources augustiniennes avec les sources logico-grammaticales utilisées par les Artistae, produire une théorie générale des signes. (shrink)

Cet article a pour objectif d’initier, voire de former, les enseignants à l’exploitation phonologique d’un texte littéraire en classe de Français Langue Étrangère. À travers deux textes de genre littéraire différent, un poème et une nouvelle, nous proposons des moyens pratiques, accompagnés de conseils pédagogiques, qui permettraient aux enseignants d’introduire le texte littéraire dans leur classe de langue. Dans le cadre du présent article, nous nous attachons à travailler la compétence réceptive au moyen du poème de Paul Verlaine et la (...) compétence lectorale au moyen de la nouvelle de Marguerite Yourcenar. (shrink)