Sobre ensino, aprendizagem e resistência na aula de Filosofia do Ensino Médio

Revista Sul-Americana de Filosofia E Educação 13:41-53 (2011)
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Abstract

Este texto traz algumas reflexões que foram produzidas a partir da interação com professores e futuros professores de Filosofia do Ensino Médio. Procura problematizar os discursos por eles produzidos, os quais indicam a falta de sentido e a impossibilidade de realizarem práticas docentes que efetivem o envolvimento do aluno com a atividade de pensar filosoficamente. Toma como referência o conceito de resistência, de Michel Foucault.

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Elisete Medianeira Tomazetti
Federal University of Santa Maria

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