Abstract

La pregunta por el sentido de la Filosofía en los niveles de enseñanza anteriores a la Universidad, demanda una honda reflexión sobre las virtualidades educativas propias del pensamiento filosófico. El artículo subraya esta importante cuestión, como condición indispensable para lograr una mínima congruencia entre lo que se hace en la clase de filosofía y lo que se dice que es la materia: no una asignatura más a aprender, sino unos problemas y cuestiones que deben ser pensados desde planteamientos rigurosos y coherentes. Tal reflexión, además, permitirá desmontar ciertas propuestas técnico-educativas -de inquietante influencia entre nosotros-, para las que el discurso filosófico es irrelevante en educación